DELF B1｜写作与口语模拟题

一、书面表达：人生中最美好的事件

给法国杂志编辑部写信，叙述人生中最美好的事件：何时发生、是什么、为何美好。至少 160 词。

B1 自拟合理答案

Objet : Le plus bel événement de ma vie

Madame, Monsieur,

Le plus bel événement de ma vie a été la naissance de ma nièce, il y a trois ans. Ma sœur vivait alors dans une autre ville et toute la famille attendait ce moment avec impatience. Le jour de la naissance, mon beau-frère nous a envoyé une photo du bébé. Le week-end suivant, nous sommes tous allés à l’hôpital pour la rencontrer.

Quand je l’ai prise dans mes bras pour la première fois, j’ai ressenti une émotion très forte. Elle était minuscule et dormait tranquillement. Ma sœur était fatiguée mais heureuse. Nous avons passé l’après-midi ensemble, puis nous avons organisé un petit repas pour célébrer son retour à la maison.

Cet événement reste le plus beau pour moi parce qu’il a rapproché toute notre famille. Il m’a aussi fait comprendre que les moments les plus importants ne sont pas forcément extraordinaires ou coûteux. Depuis ce jour, j’essaie de voir ma nièce régulièrement et de l’accompagner lorsqu’elle découvre de nouvelles choses.

Cordialement,
Li

二、口语第一部分：自我介绍

谈个人情况、活动、兴趣、过去、现在和计划。考官会用问题开始对话。

Je m’appelle… Je viens de… Dans le passé… Actuellement… Pendant mon temps libre… Dans l’avenir, j’aimerais…

三、口语第二部分：改善公司气氛

情境：你刚进入一家法国公司，发现氛围不好。向负责人提出能改善员工关系的活动；对方拒绝，你要说服他／她。

B1 对话示例

— J’ai remarqué que les équipes communiquent peu. Nous pourrions organiser un déjeuner commun une fois par mois.
— Je préfère éviter, cela coûterait trop cher.
— Nous pourrions commencer sans budget : chacun apporterait un plat.
— Les salariés n’auront peut-être pas le temps.
— Dans ce cas, faisons un essai de quarante-cinq minutes. Nous pourrions aussi proposer un atelier en petits groupes. Si l’expérience ne fonctionne pas, nous l’arrêterons.
— D’accord, préparez une proposition précise.

四、口语第三部分：Éco-mômes

材料主题

巴黎郊区 26 个休闲中心参加首届 Éco-mômes。一整学年中，儿童通过节水展览、制作堆肥器、学习减少食物浪费和检查中心的水电浪费，获得成为负责任“生态公民”所需的知识与自主能力。

三分钟 B1 发言

Le document présente un programme écologique destiné aux enfants. Son objectif est de leur apprendre des gestes concrets afin qu’ils deviennent plus tard des citoyens responsables.

Je trouve cette initiative très utile. D’abord, les habitudes se construisent dès l’enfance. Un enfant qui apprend à économiser l’eau ou à trier les déchets peut ensuite transmettre ces gestes à sa famille. Ensuite, le programme ne se limite pas à des explications théoriques : les enfants fabriquent un composteur, cuisinent et préparent une exposition. Cette participation rend l’apprentissage plus vivant.

Il faut néanmoins éviter de faire porter toute la responsabilité sur les enfants. Les centres, les écoles, les familles et les entreprises doivent aussi réduire leur consommation. Il serait intéressant de mesurer les économies réalisées et de montrer les résultats aux participants.

À mon avis, ce type de projet devrait être proposé dans davantage d’écoles. Il associe connaissances, créativité et action collective. Surtout, il montre aux enfants qu’ils peuvent agir à leur niveau sans attendre d’être adultes.